PRÁTICAS PSICOMOTORAS

Linguagem corporal

     

O que é?

Linguagem corporal é uma forma de comunicação não-verbal onde o corpo fala através de gestos,expressões faciais e posturas.

·        A linguagem corporal surgiu bastante antes da linguagem verbal e ainda hoje representa uma das mais importantes formas de comunicação do ser humano,ela é feita sem usar as palavras,está relacionada com posturas,expressões faciais e gestos.

 Importância

A importância da linguagem corporal na educação infantil é de suma importância,pois a criança consegue organizar o mundo em sua volta quando eles vivem experiências sensórias motoras,ela interage com os órgãos do seu corpo e o mundo que a cerca,só então ela se localiza,assimila,identifica é formula  do conhecimento.

A psicomotricidade que é a área que estuda o homem através do seu movimento que se baseia nos métodos-não directivos para a busca dos seus objetivos.

Estes métodos permitem interpretações relevantes por parte do educador em relações aos atos da criança,seja através da expressão corporal e fala,este viés da psicomotricidade,que surgi com variedades abordagem.

Trabalhar a psicomotricidade,significa oportunizar a criança diferente e vivências para a construção de novas experiências,que se baseiam nos parâmetros psicomotores que podem ser definidos como um conjunto de elementos a partir dos quais a expressividades motora pode ser analisada.

Tais parâmetros reúnem em sua denominação realiza,do mundo externo  até ser constituídos para aspectos como o movimento,o espaço,o tempo,os objetivos e o outro.

consciência corporal

Estudos sobre o desenvolvimento infantil mostram que o Esquema Corporal é um componente indispensável no processo de aprendizagem da criança. Diante disso, o principal propósito deste estudo foi analisar o nível de desenvolvimento em relação à estruturação do esquema corporal de crianças, com idades entre 4 e 5 anos divididas em dois grupos, matriculadas na Rede Municipal de Ensino de Presidente Prudente, elaborar e desenvolver um Programa de Educação Física, numa abordagem psicomotora, com apenas uma das turmas. Em seguida, foi comparado se as crianças que vivenciaram as atividades psicomotoras na educação infantil possuíram uma maior evolução em relação à consciência corporal do que as crianças que não vivenciaram essa prática. Como instrumento de medida optou-se pela utilização de um Teste de expressão gráfica (Teste da Figura Humana), proposto por Koppitz (1974). O estudo é experimental e atingiu a 40 crianças, sendo 19 meninos, e 21 meninas. Os resultados demonstram uma diminuição na freqüência de ocorrências dos itens corporais nas categorias inferiores dos dois grupos e um melhor desempenho no pós-teste das crianças que vivenciaram as aulas de educação física. Com isso, consideramos que as aulas favoreceram um maior desenvolvimento da consciência corporal dos alunos.

Victoria Oliveira